全文获取类型
| 收费全文 | 2920篇 |
| 免费 | 110篇 |
| 国内免费 | 159篇 |
专业分类
| 教育 | 1717篇 |
| 科学研究 | 572篇 |
| 各国文化 | 8篇 |
| 体育 | 146篇 |
| 综合类 | 130篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 614篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 21篇 |
| 2022年 | 42篇 |
| 2021年 | 74篇 |
| 2020年 | 83篇 |
| 2019年 | 48篇 |
| 2018年 | 51篇 |
| 2017年 | 63篇 |
| 2016年 | 67篇 |
| 2015年 | 107篇 |
| 2014年 | 229篇 |
| 2013年 | 207篇 |
| 2012年 | 226篇 |
| 2011年 | 262篇 |
| 2010年 | 203篇 |
| 2009年 | 171篇 |
| 2008年 | 235篇 |
| 2007年 | 211篇 |
| 2006年 | 202篇 |
| 2005年 | 161篇 |
| 2004年 | 143篇 |
| 2003年 | 120篇 |
| 2002年 | 85篇 |
| 2001年 | 70篇 |
| 2000年 | 28篇 |
| 1999年 | 21篇 |
| 1998年 | 17篇 |
| 1997年 | 14篇 |
| 1996年 | 10篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1981年 | 2篇 |
排序方式： 共有3189条查询结果，搜索用时 515 毫秒
91.
【目的】通过对审稿专家的评价进而提出优化审稿专家的措施。【方法】 选取《中华微生物学和免疫学杂志》2011—2015年267位审稿专家7756条审稿记录,统计267位专家的审稿数量、审稿时滞及审稿结论。【结果】 通过统计和分析,5年间审稿篇次>31篇的66位专家是期刊的核心审稿专家,其中,审稿时滞在3周以内的专家占92.5%;审稿时滞上,就所有专家而言,74.2%的能在3周内审回稿件;审稿结论上,拒审占5.0%,无具体审稿意见或审稿意见过简无针对性的占10.5%。【结论】 要保证期刊的核心专家队伍,必须从专家和编辑两个层面进行改进。对专家适当取舍,保证核心审稿专家的数量;同时编辑应做好服务工作,重视专家的知识回报。 相似文献
92.
学术发表偏差的存在使非阳性科学研究难以获得支持,并且滋生了论文数据造假的现象。注册报告制论文发表模式是一种新型的学术论文发表机制,它不注重于论文的研究结果,而是把重心更多地集中于研究开展的过程。本文分析注册报告制的背景与内涵,阐述注册报告制论文发表的全过程,分析该制度与传统学术论文发表制度的优劣势,并归纳注册报告制近年来的发展趋势,从而提出推动注册报告制在我国发展的建议。 相似文献
93.
典型人物报道在讲述好故事、传播正能量中有其独特价值与意义,但在当下的新媒体时代,典型人物报道却时常遭受质疑。本文尝试为典型人物报道破解困局提供思路借鉴,提出典型人物报道须坚持宣传导向性与内容真实性的统一,遵循"其言直,其事核,不隐恶,不溢美"原则;议程构建平民化,让受众有代入感;价值认知与时代同步,凸显人文关怀。 相似文献
94.
出版产业竞争力的分层立体评价模型 总被引：1，自引：0，他引：1
根据竞争力评价的理论与评价模型分析,结合出版产业实际竞争状况,提出了出版产业竞争力的分层立体评价模型. 相似文献
95.
引导学生广泛阅读英语文学原著,在欣赏文学作品故事情节的过程中,了解英美国家文化,接触地道的语言表达方式,撰写读书报告,读写结合,以读促写,实现内隐学习,让学生在不知不觉中提高语言水平。 相似文献
96.
[目的 /意义]针对图书馆数字资源采购谈判中面临的不合理合约、产品高定价、高涨幅等业内难题,引入上市公司年报分析法来寻求新的博弈思路。[方法 /过程]构建产业链分析、收入-利润指标、竞争力因素分析框架,以Elsevier、中国知网、Clarivate三家数据库商为分析案例,发现竞争力、利润、续订率是数据库商最关注的3个方面,认为图书馆在与数据库商的博弈中同时存在主动性和被动性两方面,在过去的谈判思路中对营业成本与涨价幅度、利润率和参考对象、开放获取与社会责任的认知有一定偏差。[结果 /结论 ]图书馆在开放信息生态下将面临新一轮的资金压力和业务重塑,应从探索零和博弈、重复博弈的竞争性策略,资金适度向国内学术出版商倾斜,寻求媒体关注、法律支持,深化数字出版产品价格相关研究方面应对新的挑战。 相似文献
97.
98.
99.
100.
“十二五”期间,随着转变经济发展方式的加快,高职院校的发展面临着重大的机遇和挑战,构建科学的高职教师培训评价体系,既可以激励教师不断进取,也可以有效提高教师的培训效果,使高职院校的人才培养工作真正适应加快转变经济发展方式的要求。建立在“柯克帕特里克”模型上的高职教师培训评价体系由4个层次的7个方面的指标构成,用这些指标所构成的体系可以对高职教师的培训效果进行定性与定量的评价,以准确评估培训工作满足加快转变经济发展方式对高职教师的要求的程度。 相似文献